El perfil del licenciado en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario: a partir de una historia de vida académica

La Licenciatura en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario de la Universidad Tecnológica de Pereira es ¿una apuesta en construcción que lógicamente corresponde a la respuesta que los ciudadanos han construido para pensar un desarrollo no enajenado¿1, y justifica el deber ser de la educación comunitaria en los momentos actuales, ya que desde una óptica innovadora responde a los requerimientos de la realidad colombiana. Develar el perfil del Licenciado en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario contribuye a la educación intercultural no solo a nivel regional y nacional sino también mundial; ya que desde su formación pedagógica, su perspectiva interdisciplinar y su componente pluriétnico y multicultural esta en capacidad de aportar a la construcción de unidad y tejido social, teniendo siempre como premisa ¿la diversidad fundamentada en la interculturalidad y la democracia a partir de la acción reflexiva sobre las culturas con las que convive diariamente. Sistematizar lo vivido para develar el perfil del Licenciado en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario será un aporte para el programa ya que con esta metodología se llegara a interpretaciones lógicas de la experiencia en particular, lo que permitirá descubrir los hilos invisibles del proceso y de esta forma facilitar reflexiones a cerca de metodologías, categorías conceptuales, contenidos teóricos y el cruce de las diferentes disciplinas que se teje semestre a semestre para nutrir el saber y el hacer epistemo-pedagógico del perfil, todo ello en correlación con el plan de estudios y la triangulación con la teoría, respondiendo asi a la dinámica del mundo contemporáneo

Una cartografía sobre la escuela en Colombia desde la perspectiva de la pedagogía crítica.

Este artículo desarrolla una mirada contextual y comprensiva sobre la escuela de sectores populares desde los presupuestos de la pedagogía crítica, asumida ésta como un proyecto ético-político de formación en condiciones de exclusión, múltiples violencias y conflictos. Se organiza en tres apartados: en el primero se analiza contextualmente la escuela en términos de las demandas y funciones que se le formulan, en el segundo se caracteriza la trama de los conflictos en la escuela, y finalmente, se presentan las texturas de la convivencia en relación con la construcción de vínculos escolares.This article develops a contextual and comprehensive overview on the school of popular sectors from the critical pedagogy perspective, assumed as an ethical-political project of formation in conditions of exclusion, manifolds violences and conflicts. The article is developed in three sections: in the first, the school is analyzed contextually in terms of its demands and functions, in the second the net of the conflicts in the school is characterized and finally, the textures of the coexistence in relation to the construction of scholar links is presented

La deconstrucción de las relaciones entre bibliotecología y educación: Una dialéctica de la alteridad

Working from a dialectic and alternative point of view, this article considers the relationships between library science and education. In order to better understand these relationships, we take another look at such categories as subjects, institutions, and knowledge bases of library science and education and establish those relationships that constitute the necessary bases for proposing and defending a pedagogy of knowledge that can redefine where librarianship and education meet, keeping in mind the context and demands of the knowledge society. This proposal takes the form of a new and comprehensive synthesis of the possibilities, in terms of thought and action, of the formative and informative encounter between the library and the school

The Deconstruction of the relationships between Library Science and Education : an alternative dialectic.

RESUMEN: Desde una perspectiva dialéctica y alteradora se presentan algunas consideraciones sobre los vínculos entre la bibliotecología y la educación. Para renovar la comprensión de tales vínculos, se retoman categorías como sujetos, instituciones y saberes bibliotecológicos y educativos; y se establecen sus relaciones, las cuales se constituyen en las bases reflexivas necesarias para proponer y argumentar una pedagogía del conocimiento, que redimensione los encuentros de la bibliotecología y la educación, teniendo en cuenta el contexto y las exigencias de la sociedad del conocimiento. Esta propuesta se configura como una nueva síntesis comprensiva de las posibilidades de reflexión y acción de la biblioteca y la escuela en su acontecer informativo y formativo.ABSTRACT: Working from a dialectic and alternative point of view, this article considers the relationships between library science and education. In order to better understand these relationships, we take another look at such categories as subjects, institutions, and knowledge bases of library science and education and establish those relationships that constitute the necessary bases for proposing and defending a pedagogy of knowledge that can redefine where librarianship and education meet, keeping in mind the context and demands of the knowledge society. This proposal takes the form of a new and comprehensive synthesis of the possibilities, in terms of thought and action, of the formative and informative encounter between the library and the school. Keywords: Library Science / Education / Pedagogy of Knowledge / Dialects / Alternatives / The Dialectics of Alternatives

La alteridad como problema en el proceso educativo: reflexiones desde el confinamiento.

Analizar perspectivas de diferentes actores educativos en torno al reconocimiento del otro y el aprendizaje colaborativo en el Colegio La Palestina a la luz de estudios especializados en educación producidos en medio de la contingencia del COVID-19 y de instrumentos de recolección de información aplicados a miembros de la comunidad educativa.Este proyecto de investigación tiene como finalidad analizar la alteridad como problemática en el proceso educativo, a partir de la situación de confinamiento mundial por el COVID-19 en torno al reconocimiento del otro y el aprendizaje colaborativo en el Colegio La Palestina, teniendo en cuenta estudios que han surgido durante la disrupción de las actividades educativas y sistematizando el saber experto.Para ello se han llevado a cabo las siguientes fases: se inicia con un proceso de observación por parte de las investigadoras y una aproximación con la institución y el contexto mediante las prácticas realizadas en esta institución, identificando relaciones interpersonales, prácticas pedagógicas, luego se llevó a cabo dos actividades complementarias para determinar los indicios, las causas y las consecuencias de la problemática que se planteó en la pregunta de investigación, cabe destacar que se replanteó el enfoque de esta investigación debido a la situación de confinamiento y por lo tanto se optó por realizar una sistematización de documentos relacionados con las categorías en una matriz analítica, adaptando el proyecto investigativo al estado actual de la educación.Para finalizar se aplicaron dos entrevistas semiestructuradas a docentes en ejercicio

Socialización política y construcción de paz: una lectura en clave de educación popular

En el presente capítulo planteamos el reconocimiento de otras formas de constitución de subjetividades políticas, desde las movilizaciones de acción colectiva de niños, niñas y jóvenes por la paz y la noviolencia, entendidas estas como experiencias de educación popular desde las cuales se instituyen otros modos de socialización política, interpelando así las formas tradicionales de los escenarios de socialización escolarizados y planteando retos en la construcción de nuevas democracias a partir de ciudadanías críticas y participativas

La alteridad como problema en el proceso educativo: reflexiones desde el confinamiento.

Analizar perspectivas de diferentes actores educativos en torno al reconocimiento del otro y el aprendizaje colaborativo en el Colegio La Palestina a la luz de estudios especializados en educación producidos en medio de la contingencia del COVID-19 y de instrumentos de recolección de información aplicados a miembros de la comunidad educativa.Este proyecto de investigación tiene como finalidad analizar la alteridad como problemática en el proceso educativo, a partir de la situación de confinamiento mundial por el COVID-19 en torno al reconocimiento del otro y el aprendizaje colaborativo en el Colegio La Palestina, teniendo en cuenta estudios que han surgido durante la disrupción de las actividades educativas y sistematizando el saber experto.Para ello se han llevado a cabo las siguientes fases: se inicia con un proceso de observación por parte de las investigadoras y una aproximación con la institución y el contexto mediante las prácticas realizadas en esta institución, identificando relaciones interpersonales, prácticas pedagógicas, luego se llevó a cabo dos actividades complementarias para determinar los indicios, las causas y las consecuencias de la problemática que se planteó en la pregunta de investigación, cabe destacar que se replanteó el enfoque de esta investigación debido a la situación de confinamiento y por lo tanto se optó por realizar una sistematización de documentos relacionados con las categorías en una matriz analítica, adaptando el proyecto investigativo al estado actual de la educación.Para finalizar se aplicaron dos entrevistas semiestructuradas a docentes en ejercicio

Premio a la Investigación e Innovación Educativa en Distrito Capital

El Premio a la Investigación e Innovación Educativa, creado por el Acuerdo Distrital 273 de 2007 del Concejo de Bogotá, es un reconocimiento y un estímulo con el que la ciudad reconoce y exalta el trabajo de maestros, maestras y directivos docentes del Distrito. Con la presente versión el Premio cumple 10 años de ininterrumpida promulgación, y como siempre, destaca el esfuerzo y el compromiso del magisterio distrital, que se ve reflejado en las propuestas de innovación e investigación presentadas por los docentes; las cuales contribuyen con el propósito de la ciudad de brindar una educación pertinente y de calidad a los niños, niñas y jóvenes de los colegios oficiales

Tejiendo comunidad : una propuesta educativa alternativa para la formación en participación ciudadana

RESUMEN: El presente trabajo es resultado de una Investigación Acción Participación que tuvo comoobjetivo generar con la comunidad de la Institución Educativa Lusitania Paz de Colombia,sede el Tirol, espacios de formación para la participación ciudadana en el marco de unapropuesta educativa alternativa desde la concepción y metodología de la EducaciónPopular. Las conclusiones encontradas señalan que formándonos desde la participación ciudadana podemos acercarnos a tejer comunidad; se generaron apuestas por la resignificación de la participación ciudadana desde otros horizontes de sentidos; se concibe desde la educación especial y la educación popular el sujeto como político, hacedor y tejedor.ABSTRACT: This work is the result of a Participation Action Research that was aimed at generating with the community of the Institución Educativa Lusitania Paz de Colombia, Tirol headquarters, training spaces for citizen participation within the framework of a alternative educational proposal from the conception and methodology of Education Popular. The conclusions found indicate that by forming from citizen participation we can approach weaving community; bets were generated by the resignification of citizen participation from other horizons of senses; the subject as a politician, maker and weaver is conceived from special education and popular education